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中央电大、省级电大、分校在课程教学安排中的职责是什么?
学生开展自主学习,主要表现为哪几种形式?
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  宁波电大的网上教学工作继续走在全国电大前列。2006年4月在宁波电大举行的中国远程教育学术圆桌会议,以“网络环境下的教与学——宁波电大网上课堂实践与研究”为题,对宁波电大的经验进行了总结:一是把网上教学作为人才培养模式及教学模式改革的有机部分,以此为“抓手”拉动人才培养模式及教学模式改革的进程,将网上教学取得的经验和成果转化为常规教学,初步形成了新的教学工作运行机制;二是有效地调动和发挥教师的积极性和创造性,教师比较广泛而自觉地参与基于网络环境的教学模式的探索。

  二、主要进展

  综合省级电大自检、专家远程检查及省级电大网上教学基本数据,大部分试点电大认真落实“网上教学若干意见”,特别是在总结性评估的推动下,对网上教学重要性的认识进一步提高,按照“网上教学若干意见”的要求,结合总结性评估专家组提出的整改意见,在认真总结经验、研究问题的基础上,采取了不少措施推进网上教学工作。在提升网上教学的技术支持能力、依托远程教学平台开展网上教学、提高网上教学资源质量和应用水平、加强网上教学活动的组织与实施、推进基于网络环境的课程教学模式探索、改进网上学习支持服务、推进网上学习测评及考试改革、加强网上教学检查与评价,以及开展现代信息技术和教育技术培训等方面,取得了不少新的进展。

  (一)加大网上教学工作管理力度,初步形成网上教学长效机制。

  各地电大普遍比较重视网上教学管理制度建设。一些网上教学开展较好的学校,相关管理制度逐步健全,并采取有效措施抓落实,网上教学整体水平有明显提高,初步形成了网上教学长效机制。网上教学资源成为学生自主学习的重要材料,网上教学活动成为师生之间交流的重要纽带;网上教学与教学模式改革结合更加紧密,网上教学在原有内容呈现的基础上,逐步渗入到教学交互、教学管理、教学监控、学习评价等教学过程的各个环节。

  沈阳电大采取了一系列措施规范网上教学管理,包括成立专门机构负责网上教学资源的建设与管理工作,坚持网上教学情况月报制度,加大网上教学跟踪力度。重庆电大在评估整改中注重将试点成果转化为常规教学工作,在基础设施建设、教学资源建设、模式改革成果推广与应用、教学管理制度建设及经费投入等方面采取了相应措施,有效地提高了网上教学水平。青岛电大引进了一批质量较高的教学资源,鼓励、督促教师组织好网上实时和非实时教学, BBS讨论情况有了明显改善。

  在中央电大召开的全国电大网上教学工作研讨会上,宁波、浙江、广州、北京、重庆等电大介绍了在逐步形成网上教学长效机制上的工作思路和实践经验。

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