13．按照“以人为本，强化过程，强调规范，提高能力”的思路，积极推进教学管理模式改革，完善系统运作教学管理模式。各级电大及教学点要认真总结和积极推广教学管理模式改革的阶段性成果，从管理理念、制度和流程等方面，进一步理清教学管理模式改革的总体目标和工作思路，对于现行教学管理不尽适应教学模式改革需要的问题要引起充分重视，抓紧研究和解决存在问题。继续强化教学管理的规范化、有效性、适应性、信息化，落实教学管理模式改革的相关措施，完善管理制度、明确管理职责、理顺管理关系、丰富管理手段、提高管理效率，跟进和导引教学模式改革进程，为推进教学模式改革和教学模式改革成果的推广应用创造条件和提供支持。同时，要加强对教学模式改革工作的规划和管理，通过科学管理，保证教学模式改革取得实际成效，特别是对教学模式改革成果的推广应用工作，要加强检查和效果评价，并采取相应的管理措施。根据系统运作的特点，各级电大及教学点的教学模式改革工作应各有侧重，相关的指导、管理和服务要及时跟进。 　　

       14．按照边实践、边研究、边总结、边推广的要求，进一步加强教学模式改革课题研究，并适时推出新的专项改革试点。各级电大及教学点要结合实际，继续开展教学模式的构成要素、运行环境、保障条件、效果评价等方面的课题研究，不断充实、提升和完善教学模式理论模型和实践模型，形成一批有关教学模式改革深层次问题的研究成果。课题研究要紧密结合教学实践，特别关注教学模式改革中亟待解决的课题，增强相关课题研究成果的解释力和影响力，同时要关注、借鉴国内外高校教学模式改革和远程教育研究的相关成果，积极开展实证研究和比较研究。中央电大和省级电大都要加强教学实验基地的建设，并以进行教学模式改革实验为其核心内容。中央电大根据教学模式改革的进程，以课题研究方式，适时推出相关专项改革试点。 　　

       15．以课程开放为深化教学改革的“切入点”，抓紧搭建适应社会经济发展，满足学习者自我设计和终身学习需要的模块化、多层次、多通道的立体化课程平台。课程平台是软件平台、课程（资源）以及对于这些课程进行选择和管理的规则的集成，关键是改变传统的刚性专业教学计划模式，通过建立体现完全学分制和自主选课特点的专业规则，使学习者有更多的课程选择空间和学习途径达到自我设定的学习目标，对于教学模式改革有直接影响。搭建课程平台和制定专业规则，涉及到教学模式、教学管理模式、技术模式和运行机制等多方面的课题，要为教学模式改革提供新的空间。在课程平台建设中，一方面要总结、利用教学模式改革已经取得的成果和经验，另一方面要尽可能充分地考虑并体现进一步深化教学模式改革的要求。